El cine y la televisión

    Son medios de comunicación que  utilizan imágenes visuales y auditivas para entretener, informar y crear identidad.  Su diferencia radica en la relación con la luz al momento de grabar y la cantidad de pixeles al proyectar, lo que da  más o menos detalles; la facilidad del cine de elegir las imágenes y las dificultades de la televisión  al  ser por transmisión  en vivo y en directo.   Según el ingeniero Mike Aparicio, guatemalteco especializado en medios

          Son grandes auxiliares en el proceso educativo:

       http://www.youtube.com/watch v=WjYvqLNYa 

        Y  en el   entendimiento  entre generaciones,

considerando que toca la emocionalidad, aunque más el

cine que la televisión.

       Realizar un conversatorio sobre la trayectoria

del cine y la televisión desde los

primeros aparatos hasta las nuevas tics.

 llevar a cabo un cine foro y discutir

sobre los medios, su evolución y la importancia

de su existencia; así como  nuestro

conocimiento de él y su uso será

obligatorio en el proceso andragógico.





JUICIOS DE VALOR Y RAZONAMIENTO MORAL DE KOLBERG

               El avance en el razonamiento moral  depende del avance en el razonamiento lógico y es aquí en donde Kolberg encuentra su mayor relación con los estadios del pensamiento de Piaget.

             No todas las personas logran llevar al  límite superior del razonamiento moral que les posibilita el estadio lógico alcanzado...

            La identidad moral proporciona una de las principales motivaciones para la acción moral, para comprometerse en las propias convicciones.

SOBRE SU INVESTIGACION

ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL

Nivel I moralidad pre convencional (de 4 a 10 años)

Observan y reproducen conducta de otros para evitar  castigo y obtener premio

Etapa 1. 

Orientación de obediencia por castigo.

 Una acción buena o mala es determinada por  consecuencias físicas

Etapa 2.

Orientación por el premio personal

Necesidades personales determinan  la aceptación o desviación.

Nivel II Moralidad de conformidad con lo convencional (de 10 a 13 años)

Quieren agradar, consideran expectativas sociales y  leyes sobre  dilemas morales.

Etapa 3

Concordancia interpersonal, o de niño y niña   buenos.

Mantiene buenas relaciones y busca  aprobación de  otros

Etapa 4.

La orientación de ley y orden

Respeto a la autoridad y al orden social establecido.

Nivel III Moralidad de los principios morales autónomos (a partir de los 13  años)

Control de la conducta es interno Los principios personales no necesariamente están definidos por leyes de la sociedad.

Etapa 5.

Orientación legalística o contrato social

Lo correcto es  asunto de valores y opiniones personales

Etapa 6.

Orientación de principios éticos universales.

                                        De justicia, reciprocidad, igualdad, y respeto a  derechos humanos.

INTELIGENCIAS MULTIPLES Y SU USO EN LA ESCUELA

Inteligencia Musical:

Percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales.

Los estudiantes jugarán lotería musical.  Aparentemente es muy sencillo, pero este juego lo practiqué con niños especiales y había uno que no lograba reconocer a qué dibujo frente a él correspondía el sonido escuchado.

Inteligencia Corporal

Usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos  y el uso de las manos para modelar.

Puede verse en las clases de expresión corporal, quienes tiene esta facilidad y quienes solo logran repetir. Es muy útil el juego de mímica y el paso a la interpretación de sentimientos con distintas partes del cuerpo.

Inteligencia Lingüística  

Usar palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.

Las personas que leen desarrollan esta inteligencia, Pueden expresarse de distintas maneras sobre un mismo tema. Se observa que maestro no la posee  cuando el alumno repregunta y el docente re explica de la misma manera. He tenido estudiantes que son excelentes para matemáticas, pero cuando deben exponer ante sus compañeros hasta se echan a llorar

Inteligencia Lógico-matemática

Usar números de manera efectiva y de razonar adecuadamente.

Tiene que ver con el juego de ajedrez, por ejemplo, quien posee esta inteligencia logra establecer juicios críticos de razonamiento, y ganar. Por eso ahora en muchos establecimientos  educativos lo incluyen como parte del curso

Inteligencia Espacial

Capacidad de pensar en tres dimensiones.

         Existen dentro de las    pruebas psicológicas áreas que miden esta inteligencia.    En mi caso es algo difícil y cuando he tenido que trabajarla con los estudiantes he encontrado   alguien que  me logra  ayudar  con mucha facilidad.       Por ejemplo para contar cubos apilados en dos direcciones o explicar   hacia donde  deben girar las tuercas.

Inteligencia Interpersonal

Capacidad de entender a los demás e  interactuar eficazmente con ellos.

Cuando trabajamos en grupos con les estudiantes podemos observar este tipo de inteligencia,  hay quienes se les dificulta trabajar en grupo porque no aceptan  que  hay estudiantes con distintas características y no todos son como ellos, algunos son lentos,  otros inquietos y otros reservados.

Inteligencia Intrapersonal

Capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida.

Tiene que ver con construcción de  la auto imagen Y se puede ver en los estudiantes cuando se les pide que  expliquen como organizan un día de su vida. Hay quienes  lo hacen a muy grandes rasgos, pero otros son muy detallistas
Inteligencia Naturalista  

Capacidad de distinguir, clasificar  y utilizar objetos, animales o plantas.

Se puede ver en los estudiantes cuando se les deja elaborar una tarjeta, un marco o un  simple dibujo utilizando algún material.  Aquí algunos usarán papel, pero otros lo harán con flores y / o plumas por ejemplo

¿CUAL ES TU INTELIGENCIA DOMINANTE?  Conócela en:
http://pensamientocriticoycreatividad.wikispaces.com/file/view/Test+de+inteligencia+Multiples.pdf

III Congreso Nacional de Coaching

Luego de dos  días y medio de  estar reunidos 

escuchando dialogando y trabajando

en talleres  los humanistas  finalizaron el

III Congreso  Nacional de Coaching... Perspectivas para fortalecer la calidad educativa en Guatemala.

Una interesante experiencia, más cuando los principios  recomendados

 para hacer un buen coaching 

son los puntos  que hemos  y estamos  tratando

 en los cursos de Andragogía en la Panamericana.

Por ejemplo menciona:

el  uso de mapas mentales

tomar en cuenta las inteligencias múltiples

trabajar con la taxonomía emocional de Plutchik de Larry Lowery

hacer uso de la metacognición

la taxonomía de Bloom

Eso que llamamos inteligencia

El Dr. Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad Harvard propuso

  La teoría de las  Inteligencias Múltiples. Indicando que no es una la que nos guía sino  que son ocho, sin embargo se  evalúa, en la actualidad,  que podrían llegar a 11,  incluyendo  la culinaria.

Definiendo  la inteligencia como  la capacidad para:                         

• resolver problemas cotidianos                                                        

• generar nuevos problemas

• crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural…

La cultura y el sistema  educativo  favorecen y valoriza a algunas inteligencias en detrimento de otras. Lo que produce  el crecimiento  de  intelectos de  desarrollo parcial.

Se considera que  en la infancia las experiencias familiares y las de escolaridad temprana marcan la vida del infante de una de  dos maneras

1.    cristalizantes historia positiva  personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades

2.    paralizantes.  historias llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, odio que  impiden crecer intelectualmente.

Los docentes, desde sus diferentes roles, alumnos y padres deben asumir  sus responsabilidades de participación y aprender la nueva teoría  transformando el  trabajo educativo en un espacio  divertido y útil;  conformar equipos que desarrollen diferentes partes del  cambio.

Luego, todos intervendrán en todo y en un aporte permanente se determinará cuándo, cómo, quiénes y dónde empezar. Y  se hará un cronograma que nos guíe.

Los docentes  deben entonces, cambiar  el enfoque del proceso de enseñanza y de aprendizaje.  Enriquecer  los entornos del aula, promover amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos a elección del alumno,  desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluación y  modificar la currícula

Su experiencia de aplicación ha demostrado que   

                            

• Minimiza  los problemas de conducta

       • Incrementa  la autoestima en los estudiantes

               • Desarrolla  las habilidades de cooperación y liderazgo

• Aumenta el interés y  la dedicación al aprendizaje

        • Desarrolla la presencia permanente del humor

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Coaching ... Perspectivas para fortalecer la calidad eductiva en Guatemala.

El Colegio de Humanidades de Guatemala, convocó al III Congreso  de Coaching,  dirigido a sus colegiados, el que inauguró hoy  30 de septiembre en el Hotel Ramada.

Durante la primera reunión el doctor Yesid Barrera dictó la conferencia.

La filosofía del coaching en un mundo de la comunicación al instante, alta competitividad y la necesidad de autogestión.

Se busca que  el  educador-mediador  mejore su desempeño eliminando los obstáculos y transformando  l estudiante a través de acciones efectivas. 

Se requiere  del                            interés

educador-mediador:               conocimiento del tema

                                                     escucha activa

                                                         profundo deseo de apoyar

 El coaching mediador deber fundamentalmente ser  un mediador que promueva la acción, la cohesión,  integración  y comunazgo entre su grupo de mediados.

                                         

 Necesita para lograrlo:

1. autoconfianza,    

2. confiar en el otro   

 3.creer en el sistema

Entre las condiciones para ser un coachin y un buen mediador  se mencionó:

Estar entrenado

Enfrentarse a sus dificultades

Generar confianza

Tener pensameintode equipo

Vivir experiencia transformadora.

Comentario:  Cerca de 400 docentes guatemaltecos de distintos niveles educativos participan en el Congreso. Si bienes cierto que una golondrina no hace verano, si lo anuncia. Y si cada uno de ellos se propone lanzarse a la acción y transformar su sistema educativo en una experiencia realmente positiva y transformadora  para el educando empezaremos a tener un mejor país